教育部已盤整領有科技領域相關教師證，並據以計劃及調和師資培養之大學自今(106)年寒假起陸續開設「增能學分班」供教師修習，另對於現職編制內專任教師而有意願進修科技範疇專長者，則可經過各直轄市、縣（市）當局薦送修習「第二專長學分班」，以充足黉舍內所需科技範疇教師 翻譯社增能學分班部門，「生活科技」科計有國立高大軍範大學、國立臺灣師範大學、中原大學、國立彰化師範大學等4校開班，11班次，提供305人次進修機遇。資訊科技科計有國立臺灣師範大學、國立彰化師範大學、國立暨南國際大學、靜宜大學、朝陽科技大學、銘傳大學、中原大學、國立高大軍範大學、國立雲林科技大學、慈濟大學等10校，10班次，供應385人次進修機遇。(分年開班景遇如附表)
1.職前培養
因應新課綱為確保中等黉舍階段各範疇(群科)有充裕之師資，教育部自103年起精進師資供需評估機制，按期召開師資供需評估會議，參考相幹重要數據，並約請主管束育行政機關及各教育階段熟悉課綱調整與教育現場問題之教育人員、專家學者配合接頭，並據以評估師資類科、各範疇(群科)之師資供需情形，採取積極師資培養因應對策，例如於102至106學年度，請國立臺灣師範大學專案培育「童軍教育」每學年增額20名師資生。
(三)多元選修之師資培訓策略
(二)新住民語師資
2.在職教師增能
新課綱科技範疇包含生活科技與資訊科技二科目，在國中階段部定課程每週2節，高中部定必修4學分，並納入加深加廣選修課程8學分，在國小階段則可於彈性進修課程中放置統整性主題/專題/議題探討課程或社團活動，供學生進修。
新課綱 翻譯修訂，將更著重各教育階段黉舍特色與學生的個體差別，在此變革下，豈論是未來的師資生或在職教師，皆需具有跨範疇統整學科講授的能力，以契合將來素養導向，協助學生殺青具深度與廣度的學習。教育部將透過師資職前培養、在職教師進修增能研習等各項培訓管道，使新舊課綱順遂跟尾，殺青以學生進修為中心之教育目的。
十二年國民基本教育新課綱預定108學年度實行，因應新課綱的推動，相關配套皆需到位，包羅課程、師資、設備、經費、入學考試軌制甚至於家長觀念等。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯此中，師資培育與整備為主要 翻譯樞紐之一。教育部對於新課綱的師資因應策略申明如下：
一、延續精進師資供需評估機制，透過師培大學專案培養充足調控。
為因應高中多元選修及跨範疇職前師資，教育部規劃納入「師資培養課程基準」、「教育部津貼師資培育之大學精進師資本質暨特點成長計畫功課要點」津貼項目、「高級中等以下黉舍及幼兒園教師資格檢定測驗」內容及研擬相關焦點科目及教材教法課程等，以有用增添師資生教學能力。
透太高級中等黉舍課程推動工作圈，選編多元選修課程相幹鞭策策略與示例，供應全國高中各校成長課程參考。由高級中等黉舍各學科中心研發多元選修課程、議題融入及創客數位加工等教案，並解決成果揭橥研習 翻譯社計劃打點校正必修與多元選修課程設計工作坊，成長與推行課程模組。並持續調和師資培養之大學辦理增能學分班、第二特長學分班供給教師學科專業進修。
(一)「科技範疇」師資
為因應高中多元選修，職前培養與在職教師培訓策略如下:
2、清點在職教師，辦理教師增能或創辦第二專長學分班
108學年度新居民語師資將以教授教養支援人力周全上路，正式師資將視教學現場缺額需求逐年培養。有關正式師資職前培養策略，國民小學部份，包孕成立語言檢測機制、開設師資生東南亞語文特長學分班及加強師資生新居民說話、教育及文化課程增能等。
中等階段部份，教育部已審定國立暨南國際大學規劃中等黉舍第二外語東南亞語 (越南語、印尼語)2語種專門課程，估計自106學年度起正式培養此2語種師資。另外，今(106)年亦審定中原大學解決新居民語之增能學分班（泰語、印尼語及越南語），計3班次。另，今朝教育部已著手規劃管理新住民語第二特長學分班，充裕新居民語師資。
新課程綱將新居民語文列入「語文」範疇 翻譯社個中，國民小學階段，學生將從本土語文及新住民語文中，依其需求任選一種必修，每週一節。國民中學/高級中等黉舍階段將新居民語文列為選修，依學生需求於彈性課程開設。
以下內文出自: https://tw.news.yahoo.com/blogs/gov-press/%E5%9B%A0%E6%87%89%E6%96%B0%E8%AA%B2%E7%B6%B1%E5%AF%A6%E6%有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯社
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