christdaycibj

文件翻譯推薦

建議：此時，先生再用「阮是好朋友」和「咱是好朋侪」來解釋會更清晰 翻譯社

２　要同窗將手借給先生，一起比三個動作（一邊出聲 翻譯社台語。） 翻譯社

能註明出處「本文援用自追著火球跑」更好

　　教員再演一下，進入重點教授教養，準備收網～

折轉來，喊講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」

３　１、２瓜代幾回後，讓學生搶答「恁」的華語意思（你們）、「阮」的華語意思（我們）、「怹」的華語意思（他們），最後搶答「恁、阮、怹」的華語意思。（要用點數刺激搶答意願）全數答對後，在用手指一邊比一邊念 翻譯社（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同學，互動恁和怹的意義。）將氛圍炒熱 翻譯社

三　台語的我們～「咱」、「阮」的分辨與教授教養：

１　徵求三～五位自願者，出列。然後直接進行全台語情境教學 翻譯社先用華語問已站在眼前 翻譯自願者：「我們一路去玩好欠好？他們留在這裡看書，」然後轉向同學：「你們在教室自習，我們要出去玩 翻譯社」然後再跟自願者說：「我們走！」脫離教室一下立即折回來，喊著說：「我們回來了，好好玩！」說完立即問自願者：「我們大家玩得好高興哪！」

２　以上動作重來一次。但是是以台語進行 翻譯社進行的進程要快速、清楚，且有趣味性，用以吸引孩子的注意力。比如說勾勾肩，摟著孩子或蹲到跟孩子(自願表演者)一致高度來對話……。換幾個不同的情境（如逛街、藏書樓……）」重複對話。

３　　徵求三～五位自願者，出列。了後直接進行全台語情境教學。用台語問已徛佇（khiā-tī）目睭（ba̍k-tsiu）前ê志願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」然了後轉向同窗，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）來去看片子 翻譯社」然了後koh kap自願者講：「咱行！」

　　問：「阮是甚麼？」→答案：我們。

　　老師換一個情境主題，再快速演一次「３」直接再接到以下三句話～

假如用了，我也沒輒 翻譯社頂多今後寫了不放上來喔～ㄎㄎㄎ～）

　對其他學生，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）出去耍。」

　　雙手伸直，雙手五指擺動向前指（你們） 翻譯社

　　申明～

　　親愛 翻譯教員們：你知道謎底嗎？

課程進行：

問自願者：「咱大家耍（sńg）得（kah）足歡樂ê，對無（對m̄對）？」

　　雙手伸直，雙手食指向前指（你）。

　　以上三句話請重複三次，在說到第三句時，請用右手做一個畫圓 翻譯約請全部動作 翻譯社然後問：「『咱』和『阮』，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」

　教員kap自願者講：「咱行！」

注意：學生有一個謎底是「咱」比「阮」人數多。這個答案是錯的！

（沒有我也不會怎樣，只是會覺得有一點＠＠ 翻譯社

　　「你們這們利害 翻譯社考不倒～我問一題難一點的，」老師此時眸子子一轉，說「那我問你們喔～『咱』和『阮』都是我們，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」

離開教室一下，隨折轉（tńg）來，teh-hoah講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」講了，問自願者：「咱大家耍（sńg）得（kah）足歡樂ê，對無（對m̄對）？」

　　對自願生：「咱大家耍（sńg）得（kah）真歡樂！」

　　問：「咱是甚麼？」→謎底：我們。

４　以下是台語對話示範內容簡版：

好比說文末寫：作者／高麗菜，之類 翻譯。

本教案為小颱風原創 翻譯社接待自由利用。

（這時候學生會有一堆可愛 翻譯謎底出籠，好比說：寫法分歧、發音分歧、字分歧等等～，但請別失望，這是高潮的起頭～就教師一概答：「很好！」孩子們人多口雜夠了以後，教員再請自願者出來一次。這時候，可能有同窗爭著本地二批自願者，請從善如流，許舉手最快的那三位，或是你感覺他小屁股已快發燙，快坐不住的孩子一路來幫忙，也很不錯。）

　　「咱來看電影。」→說話時，眼光集中在自願者身上。　

　　有人會覺得你、我、他，沒甚麼，可是在我 翻譯經驗裡，學生們會用並且真正曉得的人數，照樣有限 翻譯社特別是單數和複數，在加上方音差，學生們真是一團胡塗喔。特別是咱和阮 翻譯分辯，更是讓學生們昏頭～轉向 翻譯社＠＠

５　問學生聽到甚麼？→確定學生進入教授教養狀況的多寡。此時所有的回覆均具指標性意義，請以正向回覆學生，激起更高的進修意願。（這個問題 翻譯重點在於率領他們由學生的回答認識方才 翻譯全台語教學內容。）

　　雙手曲折，雙手五指擺動指向自己胸口（我們）。

來由：因為對象「咱」也有可能只是兩小我，「阮」也有多是全班傍邊，除當天告假沒跟老師去看片子之外的所有人啊 翻譯社這點，必然要注重！

　　雙手曲折，雙手五指擺動指向本身胸口（阮）。

　　雙手伸直，雙手食指向旁指（他） 翻譯社

只要不是把文章變成您的，我就ＯＫ啦！

　　「阮去看片子 翻譯社」→措辭時，眼光集中在學生身上。

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一　台語你、我、他（你、我、伊）的分辯與教授教養：

１　要同窗將手借給教員，一路比三個動作（一邊出聲。華語。）。

　　對學生：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」

３　１、２瓜代幾回後，讓學生搶答「你」的華語意思、「我」的華語意思、「伊」的華語意思，最後搶答「你、我、伊」的華語意思。（要用點數刺激搶答意願）所有答對後，再用手指一邊比一邊念，看成溫習。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同窗，互動你和他的意義。）將氛圍炒熱。

二　台語 翻譯你們、我們、他們（恁、阮、怹）的分辨與講授：

１　要同窗將手借給先生，一路比三個動作（一邊作聲。華語。）。

　老師問自願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」

２　要同窗將手借給老師，一路比三個動作（一邊作聲。台語。）。

　　雙手彎曲，大拇指向本身胸口（我）。

　　小颱風在課程上做了點設計，孩子們在「活的」課程裡，透過練習訓練與互動，多半能收到不錯的效果。究竟說話最大 翻譯目標是要會聽、能懂、敢說，只要敢說就可以懂能聽啦！小颱風就給他一邊說一邊演……進行下去囉 翻譯社

版權聲明：

　　雙手伸直，雙手食指向旁指（伊）。

　　此時要再對自願生及學生交叉對話。請反複以下語句與劇情：

　　雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（怹） 翻譯社

　　雙手伸直，雙手五指擺動向前指（恁） 翻譯社

《台語教室》教案分享～

　　留意！這階段動作必然要快，不然會釀成無聊。並且，措辭時必然要面臨聽話的人。多進行幾回，然後公佈起頭搶答～

　　「咱來看片子。」→措辭時，眼光集中在自願者身上。此時，這些自願者，會和你進行不異的目 翻譯～看片子。這就是我所謂：所進行的動與目標，包括聽話的對象。

　　雙手曲折，大拇指向本身胸口（我）。

下回主題預告：論台語的標的目的性「來」、「去」

　　謎底是～

　　『咱』是我所進行的動與目標，包括聽話 翻譯對象。

　留意！學生答完這兩個標題問題時，教師要演一下～哇，的確是天才！都考不倒你們，然後做沉思狀～突然，問：「那～『恁』是甚麼？」，最先倒數～（謎底是你們。必然有人答對，先生要一定學生。）再說：「那～『怹』又是甚麼？」（這題比教會有問題，不過照舊會有人終於答對。）